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别把孩子“扔”给学校，很多事情老师一个人管不了！

很多家长认为，把孩子送去学校，那孩子的学习问题就应该是学校和老师处理，与家长是没什么关系的。

其实家长的教育理念和家庭的氛围才是取决孩子学习的根本。很多事情老师一个人教不了，需要家长们来配合！这篇文章就选取了教师朋友的几条肺腑之言，送给所有人，郑州初中毕业学什么工资高。

1. 影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。同一个班级，孩子之间的竞争，归根到底，是家长综合素质和付出心力的竞争。平时不闻不问，考差了大发雷霆，是不负责任的表现。

2. 人们说这个孩子和那个孩子的不同的时候，其实主要是指这个家长和那个家长的不同。如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过的比较辛苦，孩子很可能会成为学校的「问题儿童」。

3. 同在一个班级，教是一样的教。如果你没有按照老师的要求去做，郑州初中毕业学什么工资高，郑州初中毕业学什么工资高，没有尽到做家长的责任，不要向孩子提学习要求，更没有资格责备他们。

4. 当你觉得付出没有得到充分回报的时候，要这样想：如果我不做，孩子的潜能将更不能发掘。然后心平气和做该做的事。

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中等职业教育是一种职业定向教育，一方面为社会经济发展培养所需的职业技能型人才，另一方面为受教育者从事某一职业实施专业化教育。新时期的中职教育面临难得的机遇与巨大的挑战：严峻的就业形势，日新月异的职业环境变化，中职生综合素质相对偏低等因素制约了中等职业学校的人才培养。因此，中等职业学校开展学生的职业生涯规划教育是当前社会经济变革和中等职业教育本质任务的迫切要求，是一个不容忽视的问题。

引导学生进行自我分析，以自身的特点作为规划的出发点

自我分析是职业生涯规划的基础。先让学生懂得职业生涯规划是个人对自己一生职业发展道路的设想和谋划，是实现职业理想的前提。其次让学生对自身有个全m的认识，了解自己的个性、能力、学识、兴趣以及优缺点，只有明确自己适合干什么，能干什么，才能对自己有一个准确的定位，既不眼高手低，又不好高骛远，从实际出发按照这些特点来找到真正属于自己的东西，合理规划在校期间的学习和生活，把自己的职业规划与未来的人生f展紧密结合起来，充分发挥自己的特长，挖掘自身的潜力。

郑州高中毕业学什么技术挣的多如何选择适合自己的中专学校呢？

孩子中考没考好怎么办？

学一门技术是个不错的选择。据悉，近年来我市大部分中职学校的就业率都在95%以上，而中职学校计划招生人数占比也明显攀升。   

 “一技之长”受认同

 “高考不再是唯y选择”。眼下，这一观念被越来越多的家长所认同。面对严峻的就业压力，职校毕业生由于拥有一技之长，逐渐被家长和学生们看重。而中职院校日益构建起来由高水平建设的示范校、高标准建设的骨干校和标准化建设的规范校组成的特色职教体系基本框架，也让报考的家长们感到放心。家长们不再是以孩子的学习成绩为评定他们发展的标准，而是放下面子，选择适合孩子的出路。在记者调查的家长中，就有一部分家长放弃了读普通高中而是选择让孩子报考职业学校。

   目前在人才招聘市场，技术过硬的蓝领工人是相当缺乏的，有创新能力和钻研精神的人才成为抢手的“香饽饽”。所以，中职学校的学生由于专业对口，实践经验丰富，在人才市场上需求旺盛，就业形势看好。数据显示，目前比较热门的专业有汽车、数控与模具制造等，而偏向女生的服务类型专业，如学前教育、护理学专业等也有较好的就业前景。

中考没考好怎么办？还有哪些出路？

深入了解普高、职高和中专

1、三者有何区别？

首先，职高和中专属于同等学历，即“中专学历”。职高的全称是职业高中，初中毕业后考入，一般是由中学举办，属于中专学历。中专生(中职生)，相对高中来讲，中专和职高其实学历是同等的，只是中专和职高侧重于某个专业方向，为的是以后出来工作方便。

职高和中专只不过是方向不同，中专就要出来工作，而职高升大专会考大学。两个证书分别不大，如果升大专的没考上，就是和中专差不多的。

职业高中和普通高中都属于高级中学的范畴，两者在性质上基本上都是一样的，但一般来说，普通高中以后毕业升学的空间比较大（取决于选报学校来说），可以参加国家统一考试进入大学进行深造；相比于普通高中，职业高中以后毕业升学的空间相对较小。

2、关于求职问题

一般中专的学历相对于求职会比较有优势，但是三者z根本的区别是：职业高中是技能教育，属于技术工人，中专是职业教育，在专业划分上两者会有一定的区别。

对于就业来说，能力大于学历，学到一定的专业技术才是z重要的，也是用人单位z看重的。

普高属于国民教育系列中的普及教育，目的是提高人文素养。三者在本质上是有区别的，也是不能相提并论的。

中考结束了,却没有考上自己理想中的高中。想学一门技术,却又不知道学什么技术好？

学生易于接受的批评方式

幽默式的批评

具有高超艺术的教育者常常运用幽默的方式对学生进行批评。幽默既妙趣横生，令人发笑，又精辟入理，令人回味。

在批评过程中，使用富有哲理的故事、有趣的双关语、形象的比喻、诙谐的发音等等，使批评在轻松愉快的气氛中进行，能收到事半功倍的效果。

比如，学生迟到了，满以为老师要批评他，而你在门口“恭候”他时却说：“对不起，老师今t又比你来早了。”一句意外的玩笑话，也许会让学生感到更加不好意思；

学生在黑板上写了一行字，歪了，一边高，一边低，满以为老师会说让他注意，以后把字写正点，而你却大加赞赏他的书法富有诗意，“一行白鹭上青天……”这一幽默式的批评更能给他们留下深刻印象。

间接提醒式的批评

有的教师在劝告学生时也注意了表扬，但习惯在后面来一个明显的转折——“但是”。

比如说：“你z近进步较快，但是，你上课不注意听讲，课后不认真复习”，结果，不仅劝告没有奏效，而且前面的表扬也被学生认为是虚情假意。

如果教师以间接提醒代替直接批评，委婉表示对学生的要求，比如说：“你z近进步较快，如果你能进一步抓好课堂听讲和课后复习两个环节，相信你的学习成绩会提高更快”。这样，学生会更乐于接受。

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